作者简介:

张凯，著；男，48岁，河北省泊头市教师发展中心小学科学教研员。中小学高级教师、沧州市骨干教师、沧州市小学科学兼职教研员，主要从事小学科学教育教学研究。在国家、省级优质课比赛中五次获奖，在国家、省级杂志上公开发表教研文章38篇，一项省级课题、三项市级课题已顺利结题。

内容简介:

全书力求探索小学科学任务情境的全场景营造，让任务情境贯穿于课堂教学的全过程，在教学实践加反思的基础上探寻出课堂不同阶段任务情境设置的有效策略，让小学生能紧贴现实的任务来开展自主合作式学习。
书稿第一章文献综述部分，依照前人的研究结果，先对任务和情境分别罗列出诸家观点并点评，然后再论述两者的关联，最后阐明任务情境教学法的内涵。教科版小学科学教材的编写一般分为聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，本书依次分章节对各板块的实施策略进行了阐述。在导入阶段设置任务情境，可以用场景营造代入任务情境，或以任务情境引发项目学习；在探索阶段设置任务情境，可以推进任务情境平行或递进发展，也可以选择从任务情境到概念的不同路径；在研讨阶段可以在破解疑难中建立概念，使学生在研讨交流中锤炼思维；在拓展阶段设置任务情境，要努力做到使拓展任务关联社会，可以升级拓展任务，使材料生活化并及时跟踪评价。分述完各章节后对任务情境教学法从整体上进行了回顾，任务情境设置要体现差异化、连续化、目标化和德育化等特征。书的最后以课例形式呈现了对小学科学任务情境教学法的实践与思考。